Výzkum

Přírodní vědy nám pomáhají chápat svět v celé jeho složitosti – od života mikrobů až po změny podnebí. Ve škole se však žáci učí biologii, chemii, fyziku, matematiku a geografii převážně odděleně, jako by spolu tyto obory neměly mnoho společného. To může vést k tomu, že studenti sice ovládají jednotlivá fakta, ale obtížněji hledají souvislosti mezi nimi nebo je dokáží uplatnit v reálných situacích.

Můj výzkum se proto zaměřuje na integrovanou výuku přírodních věd, tedy takovou výuku, při které se vědní obory propojují a studenti řeší přírodovědné jevy z více perspektiv najednou. Tento přístup je v zahraničí v posledních letech velmi výrazným trendem a ukazuje se, že dokáže posilovat schopnost kriticky myslet, experimentovat, řešit problémy a chápat svět jako propojený celek. Věnuji se především třem otázkám:

Jak jsou učitelé a školy připraveni na integraci předmětů?

Zajímá mě, jak učitelé vnímají výuku propojující více oborů, jaké mají zkušenosti a jakým překážkám nebo obavám čelí.

Co integrované učení přináší studentům?

Z mezinárodních výzkumů vyplývá, že propojení disciplín může významně podpořit motivaci i vědecké dovednosti žáků. Sleduji, zda a jak se tyto poznatky dají přenést do českého prostředí.

Jaké metody fungují nejlépe?

Navrhuji a ověřuji výukové aktivity vycházející z aktuálních problémů dnešního světa – například ekologických krizí nebo fungování organismů. Tyto příklady umožňují žákům vidět přímou souvislost mezi různými obory i mezi vědou a životem.

Cílem mé práce je pomoci školám zavádět takovou výuku, která studentům dá nejen znalosti, ale také schopnost se ve vznikajícím světě orientovat. Integrovaná výuka totiž neukazuje vědy jako množství izolovaných kapitol, ale jako vzájemně propojený příběh, v němž každá disciplína představuje důležitý dílek skládačky. Když se tyto dílky spojí, studenti dokáží svět nejen lépe pochopit, ale také aktivně měnit.